为何于谦《老师·好》只有6.7分？因为最好的时光，不该戛然而止

我没有在最好的时候遇见你，但是遇见了你，这给了我最好的时间。-苗万秋的好老师

在第11届澳门国际电影节上，俞谦凭借在电影《郝老师》中扮演的苗万秋获得最佳男演员奖。

毫无疑问，俞谦老师在这部电影中演得很好。他成功地介绍了一位古板严厉但关心学生的老教师。我相信很多看过这部电影的朋友在看电影的时候都被余倩感动了。

然而，对于谦演技的认可并不意味着电影《郝老师》的认可。

在豆瓣网上，这部由于谦的精彩表演打造的校园青春电影，年轻演员没有退缩，吴京、张国立、乔杉等著名演员客串演出，仅得6.7分。

如果演员的演技并不难，为什么“郝老师”的分数只在排位线以上？

我认为这与这部电影的情节转变紧密相关。转折点之所以太难，是因为它缺乏一条能够合理承载师生情感的主线，使得一段美好时光的遗憾戛然而止。

该情节分为三个不同层次的部分，但不能相互补充。

这部电影的叙事结构是倒叙，这是王海对他的高中导师苗万秋的回忆，苗万秋已经是一名模范教师了。

根据高中三年级，情节大致可以分为三个部分。第一部分讲述了高中生和苗万秋之间的斗智斗勇。

诚实的青春期男孩和女孩都是直言不讳和不守规矩的，而苗万秋是一个严厉和刻板的老师，严厉惩罚叛逆的学生。这导致老师和学生之间的关系变得像火和水一样，在第一天见面就有各种各样的冲突。

为了报复老师的严厉，学生们袭击了苗万秋最珍爱的自行车，这让苗万秋既愤怒又无奈。

高级阶段的故事主要是塑造电影中主要人物的性格，为人物之间的关系铺平道路。

通过36分钟的情节，这部电影基本上展现了人物的性格特点，如苗万秋的严厉，关婷婷的竞争力，罗小伊的勇敢和正直，刘浩的聪明和机智。每个角色的形象都是非常立体的，没有人会让观众感到“脸盲”。

其次，通过师生之间的斗智斗勇，人物之间的关系进入了对立的爆发阶段，为高中第二阶段的逆转铺平了道路。

然而，电影在转移过程中采用了慢镜头，并配有赞美友谊的旁白:

这种友谊，被老师称为勾结，是最珍贵的。

电影中的叙述常常是前前后后的纽带。

虽然这种叙述和五个少年“前进”的画面与参加艺术竞赛的高中二年级学生唱的《我们走在路上》相互呼应，但“开放”的作用就是实现它。

然而，高中的故事不是赞美友谊，也不是师生之间的斗智斗勇，为学生“团结”铺平道路。采用这样一套慢镜头，不仅没有接受苗万秋从严厉到热爱学生的转变，也让高二的故事更加突兀。

这也让高中一年级的故事成为一个尴尬的遗憾，让观众觉得高中一年级的故事还没有结束。

故事的第二部分主要是关于苗万秋对学生的爱。它从一个文学表演的故事开始，继承了苗万秋偏爱好学生的严厉形象。与此同时，这也反映出，由于方婷婷对苗万秋杯的破坏，师生关系仍处于僵持状态。

然后，通过苗万秋为患有脑瘤的刘浩筹集资金，他表现出了他的快嘴之心。通过苗万秋对误入歧途的罗小伊的不舍，他表现出了为了学生而甘冒生命危险的意愿。

于谦老师和两位年轻演员在这两个故事中都表现得很好。

饰演刘浩的孙益阳一边狼吞虎咽地吃着面条，一边平静地说自己得了脑瘤，但没有钱去治它。假装看破生死却不放手的矛盾情绪在他身上得到了完美的展现。

在《浪子回头》中扮演罗小伊的王光远，从愤怒到自责再到自责，一系列的表情变化充满了紧张，这给这位出生于1997年的年轻演员留下了深刻的印象。

更不用说俞谦老师了，他用一种尴尬的表情，一双充满关怀的眼睛，一种恨铁不成钢的语气，通过各种细节生动地还原了一位倔强的老教师对学生的爱。

然而，即使演员们表演得很好，这两个故事也表达了苗万秋对学生的爱，但很难通过这两个故事产生“从小处着眼”的效果，让观众感受到老师对全班学生的爱。

虽然为筹款可以让学生团结一致，让《浪子回头》让学生体会到苗老师的“大爱与沉默”，但这两个故事都是针对一个学生的，其中所蕴含的情感不足以扭转苗婉秋在更高阶段因苛刻与专制给全班带来的不良印象。

本来，一个涉及全班的活动是一个增强师生感情的机会，但这部电影被用来强化师生之间的矛盾，为高三的表演铺平道路。因此，高中二年级师生关系从潜在的水火到相爱的转变，缺少一个具体的事件来给感情一个“立足点”。

高中第二阶段本可以呼应主题，深入展示属于他们关系的“美好时光”，但电影选择了用两个小故事来“从小处着眼”，这似乎在模式上不够充分，使他们的“美好时光”没有得到体现。

此外，随着罗小伊事件的结束，电影进入了高中第三阶段。

首先，通过新艺术展和自行车搜索，师生之间产生了新的冲突。由于教师对学生的爱与学生对教师的爱之间的冲突，苗老师开始反思自己的教育政策。

其次，通过补习班事件和安静事故，苗万秋前半生的教育教学理念被摧毁。他最后不辞而别，让全班同学都充满了遗憾。

这部电影的结尾无疑是悲伤的。虽然他通过一段励志的叙述和师生见面的幻想，解释了苗老师平静的“团圆”，表达了他对师生感情的钦佩，但这并没有掩盖高中三年级故事给观众带来的悲伤。

由于高中第二阶段的故事没有成功地体现师生之间的“美好时光”，电影中的师生关系不够牢固。在悲剧结局的影响下，观众对电影中所表达的情感的理解有所偏差。

我相信很多观众在看这部电影时都会有疑问:苗先生不辞而别是不是太不负责任了？师生关系如此之好，难道学生不应该为毕业留下遗憾吗？

事实上，这部电影之所以使用苗万秋不辞而别的结尾，首先是为了尊重改编的真实事件，其次是为了让人物更有血有肉。如果老师和学生的感情能在结尾前得到充分的描述，那么带着遗憾的结尾不仅会使人感慨，而且会使人对老师和学生的这种珍贵的感情产生更多的共鸣。

遗憾的是，《郝老师》三个阶段的故事并没有集中表现师生的“美好时光”。高中第一阶段只展示了师生之间的矛盾，高中第二阶段只展示了两个学生的故事，虽然高中第三阶段引入了集体事件，但都以遗憾告终。

虽然这三个阶段的故事安排得很清楚，但它们并不互相补充。我打算以自行车为主线来揭示师生之间的情感变化，但这是肤浅的，不能让观众产生足够的共鸣，因为自行车周围发生了什么。

因此，观众最终会觉得师生之间的“美好时光”戛然而止，遗憾的结局有点“狗血”。

师生之间情感变化的最佳载体是班级活动。

从以上分析可以看出，郝老师的缺点是缺乏合适的载体来承载师生之间的情感变化。

电影选择自行车作为整个载体是不合适的。这是因为除了高三全班同学参与寻找自行车之外，高一拆除挡泥板、高二缠胶带都是个别学生的行为，不能反映全班同学对苗万秋的态度。

在师生之间传递情感变化的最好方式是集体参加班级活动。

法国经典电影《牛棚里的春天》就是一个成功的例子。

《牛棚里的春天》讲述了沮丧的音乐家克莱门特·马修作为代课老师来到一所特殊学校的故事。面对一群被认为“无望”的孩子，他用音乐净化他们的心灵，拯救孩子们。

《牛棚里的春天》和《郝老师》的叙事结构非常相似。他们两个刚刚开始师生之间的争斗。在中间，由于各种事件，老师和学生之间的关系变得充满爱，最后老师由于意外事故被迫离开学校。

然而，使《牛郎的春天》比《好老师》更好的是，他选择了组织合唱团这一班级活动为主线，在一个又一个合唱团的排练和表演中承载着师生之间的情感。

虽然这部电影也有以几个小男孩为主要角色的独立故事情节，但它并不像《郝老师》那样用“从小处着眼”来表达师生们不断高涨的感情。但是让这些次要故事突出合唱队对男孩的影响，并加强观众对主要故事的共鸣。

这种设置不仅能使故事更有感染力，还能使人物成长变化，使人物形象更加丰满动人。

我们不妨设想一下，如果以表演为主线，用人物故事来表现《郝老师》中围绕表演的人物的成长和变化，这部电影会不会有一个承载师生感情的主线故事，他们之间的美好时光会不会有一个“落脚点”？

我是一座破旧的木头建筑。大家都认为俞谦主演的郝老师在豆瓣上只得了6.7分。是不是因为没有一条主线可以承载老师和学生的感情？请在下面留言。